當(dāng)前,職教同仁對第一輪“雙高計劃”驗收結(jié)果和第二輪“雙高計劃”的啟動翹首以盼,坊間也眾說紛紜。最近一段時間以來,教育部長在不同場合的講話也基本傳遞了第二輪“雙高計劃”的基調(diào)和建設(shè)思路。
2019年,教育部財政部啟動了雙高計劃建設(shè),當(dāng)年遴選了197所院校進入雙高計劃建設(shè)序列。2024年1月啟動了第一輪“雙高計劃”驗收工作。當(dāng)前,職教同仁對第一輪“雙高計劃”驗收結(jié)果和第二輪“雙高計劃”的啟動翹首以盼,坊間也眾說紛紜。最近一段時間以來,教育部長在不同場合的講話也基本傳遞了第二輪“雙高計劃”的基調(diào)和建設(shè)思路。
5月15日 教育部、內(nèi)蒙古自治區(qū)在京舉行部區(qū)會商會議
“要進一步深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合,創(chuàng)新推進以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)”。
5月22日至23日福建調(diào)研
“增強教育改革發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)適應(yīng)性,提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展匹配度”。
6月14日聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站發(fā)表的博客文章
"要以人民為中心、以數(shù)字化為杠桿、以教師為關(guān)鍵推動教育變革”。
7月19日上午 中共中央舉行的新聞發(fā)布會介紹有關(guān)情況并答記者問
“著眼于科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合,強化企業(yè)主體地位,加強企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才,提高各類人才素質(zhì)。”
7月23日教育部召年中推進會
“要聚焦科教融匯、產(chǎn)教融合,深入推進“兩個先行先試”,深化職業(yè)教育“一體兩翼”改革”。
7月24日中央廣播電視總臺央視“焦點訪談”播出系列節(jié)目《高舉改革開放旗幟》第三集
“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,讓不同稟賦、不同發(fā)展興趣的學(xué)生,多樣化成才。
7月30日深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進會
教育部副部長吳巖強調(diào)“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系,要做好五個方面的事,即“一二三四五”。
創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制,主動服務(wù)國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求。建設(shè)一批辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量的高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群,引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校由原來的“基礎(chǔ)好、條件好”轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”,重點做好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、一體兩翼、高品質(zhì)民生、邊境職業(yè)教育、職教出海等方面的工作。
按照“國家急需、產(chǎn)教融合、供需適配”的原則,打造“金專、金課、金師、金地、金教材”,推動知識圖譜向能力圖譜的全面轉(zhuǎn)化、傳統(tǒng)知識傳授到綜合技能培養(yǎng)的徹底轉(zhuǎn)向,以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動職業(yè)教育“大改革”。
8月1日 懷進鵬接受新華社記者專訪
”著力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。聚焦破解產(chǎn)教深度融合這一本質(zhì)難題,深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革,推進市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),在校企雙向賦能、雙向奔赴,形成發(fā)展命運共同體、經(jīng)濟社會與教育同步發(fā)展的良好生態(tài),重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。
以上講話傳遞了了第二輪“雙高計劃”的基調(diào)和建設(shè)思路:
1、新雙高即“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”。
2、職業(yè)院校辦學(xué)能力既包括基本辦學(xué)條件到達標(biāo),關(guān)鍵辦學(xué)能力(職教五金)要滿足學(xué)生技能成長的需要。
3、產(chǎn)教融合貫穿職業(yè)院校辦學(xué)的始終,是提升關(guān)鍵辦學(xué)能力的關(guān)鍵抓手。院校要對接產(chǎn)業(yè)辦學(xué),行業(yè)企業(yè)要履行產(chǎn)教融合社會責(zé)任職能。
4、職業(yè)院校要提升服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)企業(yè)的貢獻力和支撐力。
5、數(shù)字化和國際化是職業(yè)院校提升關(guān)鍵辦學(xué)能力和服務(wù)社會的兩大抓手。
來源:職教智慧
清控紫荊教育
紫荊教育全稱是清控紫荊(北京)教育科技股份有限公司,是清華控股有限公司以清華大學(xué)五道口金融學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)于2015年成立的專注于高等教育和數(shù)字化教育的科技公司,實繳注冊資本1億元人民幣。
公司成立9年以來,堅持科技化、國際化和專業(yè)化,專注于數(shù)字人才培養(yǎng),為政府、院校和企業(yè)提供數(shù)字化人才培養(yǎng)解決方案,與全國超過30多個高等院校合作數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學(xué)院,建立數(shù)字人才產(chǎn)教融合實踐基地,每年為社會培養(yǎng)和輸送數(shù)字人才超過數(shù)萬人。
紫荊教育為政府、院校和企業(yè)數(shù)字人才培養(yǎng)提供全面解決方案:
政府:① 數(shù)字人才產(chǎn)教融合實踐基地。
院校:② 國際數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學(xué)院;③ 專業(yè)數(shù)字化改造和提升;④ 數(shù)字技能實訓(xùn)中心(商業(yè)數(shù)據(jù)分析實驗室和數(shù)字營銷實驗室)。
企業(yè):⑤ 全球數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)者博士項目;⑥ 數(shù)字時代領(lǐng)航人才EMBA項目;⑦ 企業(yè)人才定制化服務(wù)。