當(dāng)前，職教同仁對(duì)第一輪“雙高計(jì)劃”驗(yàn)收結(jié)果和第二輪“雙高計(jì)劃”的啟動(dòng)翹首以盼，坊間也眾說(shuō)紛紜。最近一段時(shí)間以來(lái)，教育部長(zhǎng)在不同場(chǎng)合的講話也基本傳遞了第二輪“雙高計(jì)劃”的基調(diào)和建設(shè)思路。
2019年，教育部財(cái)政部啟動(dòng)了雙高計(jì)劃建設(shè)，當(dāng)年遴選了197所院校進(jìn)入雙高計(jì)劃建設(shè)序列。2024年1月啟動(dòng)了第一輪“雙高計(jì)劃”驗(yàn)收工作。當(dāng)前，職教同仁對(duì)第一輪“雙高計(jì)劃”驗(yàn)收結(jié)果和第二輪“雙高計(jì)劃”的啟動(dòng)翹首以盼，坊間也眾說(shuō)紛紜。最近一段時(shí)間以來(lái)，教育部長(zhǎng)在不同場(chǎng)合的講話也基本傳遞了第二輪“雙高計(jì)劃”的基調(diào)和建設(shè)思路。
5月15日 教育部、內(nèi)蒙古自治區(qū)在京舉行部區(qū)會(huì)商會(huì)議
“要進(jìn)一步深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，創(chuàng)新推進(jìn)以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)”。
5月22日至23日福建調(diào)研
“增強(qiáng)教育改革發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展匹配度”。
6月14日聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站發(fā)表的博客文章
"要以人民為中心、以數(shù)字化為杠桿、以教師為關(guān)鍵推動(dòng)教育變革”。
7月19日上午 中共中央舉行的新聞發(fā)布會(huì)介紹有關(guān)情況并答記者問(wèn)
“著眼于科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，強(qiáng)化企業(yè)主體地位，加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合。著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才，提高各類(lèi)人才素質(zhì)。”
7月23日教育部召年中推進(jìn)會(huì)
“要聚焦科教融匯、產(chǎn)教融合，深入推進(jìn)“兩個(gè)先行先試”，深化職業(yè)教育“一體兩翼”改革”。
7月24日中央廣播電視總臺(tái)央視“焦點(diǎn)訪談”播出系列節(jié)目《高舉改革開(kāi)放旗幟》第三集
“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，讓不同稟賦、不同發(fā)展興趣的學(xué)生，多樣化成才。
7月30日深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)
教育部副部長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，要做好五個(gè)方面的事，即“一二三四五”。
創(chuàng)新職業(yè)教育體制機(jī)制，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求。建設(shè)一批辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量的高等職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校由原來(lái)的“基礎(chǔ)好、條件好”轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”，重點(diǎn)做好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、一體兩翼、高品質(zhì)民生、邊境職業(yè)教育、職教出海等方面的工作。
按照“國(guó)家急需、產(chǎn)教融合、供需適配”的原則，打造“金專(zhuān)、金課、金師、金地、金教材”，推動(dòng)知識(shí)圖譜向能力圖譜的全面轉(zhuǎn)化、傳統(tǒng)知識(shí)傳授到綜合技能培養(yǎng)的徹底轉(zhuǎn)向，以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動(dòng)職業(yè)教育“大改革”。
8月1日 懷進(jìn)鵬接受新華社記者專(zhuān)訪
”著力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。聚焦破解產(chǎn)教深度融合這一本質(zhì)難題，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點(diǎn)、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在校企雙向賦能、雙向奔赴，形成發(fā)展命運(yùn)共同體、經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育同步發(fā)展的良好生態(tài)，重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。
以上講話傳遞了了第二輪“雙高計(jì)劃”的基調(diào)和建設(shè)思路:
1、新雙高即“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”。
2、職業(yè)院校辦學(xué)能力既包括基本辦學(xué)條件到達(dá)標(biāo)，關(guān)鍵辦學(xué)能力（職教五金）要滿(mǎn)足學(xué)生技能成長(zhǎng)的需要。
3、產(chǎn)教融合貫穿職業(yè)院校辦學(xué)的始終，是提升關(guān)鍵辦學(xué)能力的關(guān)鍵抓手。院校要對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，行業(yè)企業(yè)要履行產(chǎn)教融合社會(huì)責(zé)任職能。
4、職業(yè)院校要提升服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)企業(yè)的貢獻(xiàn)力和支撐力。
5、數(shù)字化和國(guó)際化是職業(yè)院校提升關(guān)鍵辦學(xué)能力和服務(wù)社會(huì)的兩大抓手。
來(lái)源：職教智慧
清控紫荊教育
紫荊教育全稱(chēng)是清控紫荊（北京）教育科技股份有限公司，是清華控股有限公司以清華大學(xué)五道口金融學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)于2015年成立的專(zhuān)注于高等教育和數(shù)字化教育的科技公司，實(shí)繳注冊(cè)資本1億元人民幣。
公司成立9年以來(lái)，堅(jiān)持科技化、國(guó)際化和專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)注于數(shù)字人才培養(yǎng)，為政府、院校和企業(yè)提供數(shù)字化人才培養(yǎng)解決方案，與全國(guó)超過(guò)30多個(gè)高等院校合作數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立數(shù)字人才產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，每年為社會(huì)培養(yǎng)和輸送數(shù)字人才超過(guò)數(shù)萬(wàn)人。
紫荊教育為政府、院校和企業(yè)數(shù)字人才培養(yǎng)提供全面解決方案：
政府：① 數(shù)字人才產(chǎn)教融合實(shí)踐基地。
院校：② 國(guó)際數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；③ 專(zhuān)業(yè)數(shù)字化改造和提升；④ 數(shù)字技能實(shí)訓(xùn)中心（商業(yè)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室）。
企業(yè)：⑤ 全球數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)者博士項(xiàng)目；⑥ 數(shù)字時(shí)代領(lǐng)航人才EMBA項(xiàng)目；⑦ 企業(yè)人才定制化服務(wù)。
